Sala de leitura
Anexo 1:
Referências Bibliográficas - Instrução Conjunta
CENP/DRHU de 04/03/09
CIRCULAR Nº: 0029/2015
ASSUNTO: COMUNICADO DE INSCRIÇÃO PARA ATUAÇÃO
em SALA
ou
AMBIENTE de LEITURA 2015
O Dirigente Regional de Ensino
da Diretoria de Ensino Região de Campinas Leste torna pública a abertura de
inscrição para o processo de inscrição,
seleção e atribuição de vagas
a docentes interessados em atuar nas Salas ou Ambientes de Leitura, nas escolas
jurisdicionadas à Diretoria de Campinas Leste, nos termos das Resoluções SE
15/09 alterada pela Res. SE 70/11.
I – PERÍODO DE INSCRIÇÃO
De
02/02/2015 a 06/02/2015
Das
8:30 às 11:30 h e das 13:30 às 16:00h.
Local: Nas escolas relacionadas
abaixo.
Vagas nas salas ou ambientes de Leitura - escolas jurisdicionadas à Diretoria de Ensino
Campinas Leste:
- EE Adalberto Nascimento
- EE Barão de Ataliba Nogueira
- EE Carlos Gomes
- EE Francisco Glicerio
- EE Guido Segalho
- EE José Maria Matosinho
- EE Orosimbo Maia
- EE Prof. Adalberto Prado e Silva
- EE Prof. Hilton Federici
- EE Prof. Joaquim Ferreira Lima
- EE Profa. Anna Calvo de Godoy
- EE Profa. Castinauta de Barros Mello e Albuquerque
- EE Telêmaco Paioli Melges
- EE Uacury Ribeiro de Assis Bastos
- CEEJA Paulo Decourt
- CEEJA Profa. Jeanette Andrade Godoy Aguila Martins
II – REQUISITOS PARA A INSCRIÇÃO
São requisitos à
seleção de docente para atuar nas salas ou ambientes de leitura:
I - ser portador
de diploma de licenciatura plena;
II – possuir
vínculo docente com a Secretaria de Estado da Educação em qualquer dos campos
de atuação, observada a seguinte ordem de prioridade por situação funcional,
sendo:
a) docente
readaptado;
b) docente titular
de cargo, na situação de adido, que esteja cumprindo horas de permanência na
composição da Jornada Inicial ou da Jornada Reduzida de Trabalho Docente;
c) docente
ocupante de função-atividade, abrangido pelas disposições da Lei Complementar
1.010/2007, que esteja cumprindo horas de permanência correspondentes à carga
horária mínima.
§ 1º - O docente
readaptado somente poderá ser incumbido do gerenciamento de sala ou ambiente de
leitura que funcione no âmbito da própria unidade escolar, devendo, para atuar
em escola diversa, solicitar e ter previamente autorizada a mudança de sua sede
de exercício, nos termos da legislação pertinente.
§ 2º - Na ausência
de docentes, que estejam cumprindo exclusivamente horas de permanência, poderá
haver atribuição de sala ou ambiente de leitura ao ocupante de
função-atividade, abrangido pelas disposições da Lei Complementar 1.010/2007,
que já possua carga horária, atribuída no processo regular de atribuição de
classes e aulas, desde que seja compatível com a carga horária do gerenciamento
da sala/ambiente de leitura.
§ 3º - Para os
docentes, a que se referem as alíneas “b” e “c” do inciso II deste artigo,
inclusive o mencionado no parágrafo anterior, somente poderá haver atribuição
de sala ou ambiente de leitura na comprovada inexistência de classe ou de aulas
de sua habilitação/qualificação, que lhe possam ser atribuídas, em nível de
unidade escolar e também de Diretoria de Ensino.
III- Estar inscrito no processo anual
de atribuição de classe ou aulas;
IV- O
candidato poderá se inscrever para atuar nas unidades escolares que possuam o
programa Sala de Leitura da DE Campinas Leste, escolas relacionadas no anexo 1 deste edital.
III – DOCUMENTOS PARA A INSCRIÇÃO (originais e cópias reprográficas simples)
1. RG e CPF
2.
Diploma ou Certificado de Conclusão de
Licenciatura Plena/habilitação acompanhado de Histórico Escolar
3.
Comprovante de inscrição na DE Campinas Leste
para o processo regular de atribuição de aulas no ano letivo 2014, onde conste a categoria funcional
pertencente (impresso do sistema GDAE);
4.
CTA – contagem de tempo de serviço para
atribuição atualizada – data base 30/06/13, onde
conste a categoria funcional pertencente.
5.
Projeto
de Trabalho elaborado nos termos das Res. SE 15/09 e 16/10 que deverá
contemplar: Identificação, Público Alvo, Justificativa, Objetivos, Ações,
Estratégias, Período de realização e Avaliação. (Referências Bibliográficas:
Anexo 2 da Instrução Conjunta CENP/DRHU de 04/03/09 – sugestões para elaboração
do projeto – anexo 1 deste edital).
6.
O Projeto
deverá ser entregue diretamente nas escolas pertencentes ao projeto.
- Cópia do rol de atribuições
constantes da súmula de readaptação – CAAS .
IV – PROCESSO SELETIVO
Será
composto de três (3) etapas:
- entrega de
documentação prevista no edital e atendimento ao requisitos para
desempenho das atribuições.
- análise do
projeto de trabalho (pertinência e adequação).
- resultado de
entrevista.
A entrevista será realizada nas escolas, em dia e
horário a ser agendado por cada escola.
V – CLASSIFICAÇÂO
A
classificação será feita por meio de somatória de pontos obtidos nas etapas do
presente processo, atendendo com prioridade os docentes readaptados e
integralmente ao perfil profissional.
A
seleção, a ser feita conjuntamente pelo Diretor da Escola, Professor
Coordenador e Supervisor de Ensino da unidade, avaliará a pertinência e
adequação do Projeto de Trabalho considerando:
1. projeto de trabalho – de 0 a 20 pontos;
2. entrevista
– de 0 a 10 pontos
A
classificação será afixada em cada uma das escolas pertencentes ao programa em
data a ser posteriormente divulgada.
VI – PROCESSO DE ATRIBUIÇÃO DE AULAS
O
processo de atribuição de aulas obedecerá ao disposto nas Res. SE 15/09 alterada
pela Res. SE 70/11, Res. SE 89/11, Res. SE 03/11 alterada pela Res. SE 10/12 e
Instrução Conjunta CENP/ DRHU de 04/03/2009, em data a ser publicada no site da D.E. Campinas Leste http://decampinasleste.edunet.sp.gov.br.
O professor que, no exercício das
atribuições das salas ou ambientes de leitura, deixar de corresponder às
expectativas de um bom desempenho, em especial em termos de assiduidade e
compromisso, perderá, a qualquer tempo, as horas atribuídas, reiniciando
período de interrupção de exercício, ou, no caso de readaptado, retomando o
exercício do seu rol de atividades, por decisão do Diretor de Escola, ouvido
previamente o Supervisor de Ensino da unidade.
Aplicam-se
aos docentes em exercício nas salas ou ambientes de leitura as disposições da
Res. SE 03/2011- projetos da pasta.
VII – DA CARGA HORÁRIA:
O professor selecionado e indicado para
atuar na sala ou ambiente de leitura exercerá suas atribuições com uma das
seguintes cargas horárias:
1) 32 horas semanais + ATPCs;
2) 24 horas semanais + ATPCs;
3- A carga horária atribuída ao docente, ou a carga horária do readaptado,
se for o caso, deverá ser distribuída pelos 5 dias úteis da semana,
contemplando por dia, no mínimo, 2 turnos de funcionamento da unidade escolar,
de acordo com o horário de funcionamento fixado para a sala ou o ambiente de
leitura, e respeitando, para a carga horária total do professor, o limite
máximo de 8 horas diárias de trabalho, incluídas as ATPCs.
4-Tratando-se de readaptado, o docente
cumprirá a carga horária fixada em sua Apostila de Readaptação, que não poderá
ser inferior a 24 horas semanais, incluídas as correspondentes horas de
trabalho pedagógico (ATPCs e ATPLs) a que faz jus.
5- O professor, no desempenho das
atribuições relativas à sala ou ambiente de leitura, usufruirá férias de acordo
com o calendário escolar, juntamente com seus pares docentes.
VIII – DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
1.
A inscrição do
candidato importa no conhecimento do presente edital e aceitação das condições
do processo seletivo.
2.
Caberá ao Diretor de Escola avaliar,
com os demais gestores da unidade escolar, ao final de cada ano letivo, o
desempenho do docente no gerenciamento da sala/ambiente de leitura, ficando
condicionada sua recondução para o ano subsequente, inclusive a do docente
readaptado, aos resultados satisfatórios que venham a ser alcançados;
3.
Cabe ainda, verificar, para a
recondução do docente, não readaptado, além do desempenho, o atendimento à
condição de que somente poderá haver
atribuição de sala ou ambiente de leitura na comprovada inexistência de classe
ou de aulas de sua habilitação/qualificação, que lhe possam ser atribuídas, em
nível de unidade escolar e também de Diretoria de Ensino;
4.
A atribuição para atuação nas salas ou
ambientes de leitura, far-se-á após o término do processo inicial de atribuição
de classes aulas do ensino regular, exceto para o professor readaptado.
5.
Os casos omissos
serão resolvidos pela Direção da Escola, em conjunto com a Comissão de
Supervisores.
6.
Novas
orientações publicadas pelos órgãos centrais da SEE poderão determinar
alterações no presente edital.
7.
No
Ensino Integral, o processo seletivo das salas
ou ambientes de leitura, obedece regras e procedimentos específicos previstos
em edital específico.
Anexo 1:
Referências Bibliográficas - Instrução Conjunta
CENP/DRHU de 04/03/09
SUGESTÕES PARA ELABORAÇÃO DO
PROJETO DE TRABALHO
I – PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS (Também disponíveis em páginas da Internet)
AIDAR, Flávia dos Santos; ALVES, Januária Cristina. Jornal na escola. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-jornal- na-escola.pdf
JORGE, Linice da Silva. Roda de histórias. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-roda-de-historias.pdf
MORAN, José Manuel. O vídeo e a TV na educação. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-video-e-tv.pdf
PEREIRA, Andréa Kluge. Biblioteca na escola. Brasília: MEC/SEB, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Avalmat/polleit-biblio.pdf
PIERUCCINI, Ivete. Memória e educação. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-memoria-educação.pdf
PIERUCCINI, Ivete. Pesquisa escolar. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-pesquisa-escolar.pdf
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Ensino de Língua portuguesa nas séries iniciais: expectativas de aprendizagem. São Paulo: SEE, 2008.
Disponível em: http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS-CURSO/sigscFront/default.aspx?SITEID=25&SECAO-ID=610
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Ensino de Matemática nas séries iniciais: expectativas de aprendizagem.São Paulo: SEE, 2008. Disponível em: http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS-CURSO/sigscFront/default.aspx?SITEID=25&SECAO-ID=610
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Propostas curriculares da SEE para Ensino Fundamental e Médio. São Paulo: SEE, 2008.
Arte: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Ciências: Ensino Fundamental Ciclo II.
Educação Física: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Geografia: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
História: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Língua Estrangeira Moderna - Inglês: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Língua Portuguesa: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Matemática: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Biologia: Ensino Médio.
Filosofia: Ensino Médio.
Física: Ensino Médio.
Química: Ensino Médio
Disponível em: http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS-CURSO/sigscFront/default.aspx?SITEID=25&SECAO-ID=595
VERDINI, Antonia de Souza; OBERG, Silvia. Literatura infantil e juvenil e práticas de leitura. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-leitura-infantil-juvenil.pdf
II – OBRAS QUE TRATAM DA LEITURA NA ESCOLA e DA FORMAÇÃO DE LEITORES
BARBOSA, J. Juvêncio. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 1990.
CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. São Paulo: Cortez, 1999.(Aprender a ensinar com textos, 3).
FOUCAMBERT, Jean. A criança, o professor e a leitura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1990.
GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1990.
GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1999.
MARTINS, M. Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1982.
MICHELETTI, Guaraciaba (Coord.). Leitura e construção do real: o lugar da poesia e da ficção. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001. (Aprender e ensinar com textos, 4).
PETIT, Michele. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. São Paulo: Editora 34, 2008.
SILVA, Ezequiel Theodoro. Leitura na escola e na biblioteca. Campinas: Papirus, 1995.
III - OBRAS QUE TÊM COMO TEMA a LITERATURA INFANTO-JUVENIL
BRANDÃO, Helena Nagamine (Coord.). Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso político, divulgação científica. São Paulo: Cortez, 2000. (Aprender e ensinar com textos, 5).
CADEMARTORI, Ligia. O que é literatura infantil. São Paulo: Brasiliense, 1984.
CALVINO, Ítalo. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.
COELHO, Betty. Contar histórias: uma arte sem idade. São Paulo: Ática, 1988.
COELHO, Nelly Novaes. Dicionário crítico da literatura infantil e juvenil brasileira. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2006.
LAJOLO, Marisa. Como e por que ler o romance brasileiro. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: história e histórias. São Paulo: Ática, 1988.
SOARES, Angélica. Gêneros literários. São Paulo: Ática, 2000.
SOUZA, Malu Zoega. Literatura juvenil em questão: aventura e desventura de heróis menores. São Paulo: Cortez, 2001.
I – PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS (Também disponíveis em páginas da Internet)
AIDAR, Flávia dos Santos; ALVES, Januária Cristina. Jornal na escola. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-jornal- na-escola.pdf
JORGE, Linice da Silva. Roda de histórias. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-roda-de-historias.pdf
MORAN, José Manuel. O vídeo e a TV na educação. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-video-e-tv.pdf
PEREIRA, Andréa Kluge. Biblioteca na escola. Brasília: MEC/SEB, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Avalmat/polleit-biblio.pdf
PIERUCCINI, Ivete. Memória e educação. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-memoria-educação.pdf
PIERUCCINI, Ivete. Pesquisa escolar. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-pesquisa-escolar.pdf
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Ensino de Língua portuguesa nas séries iniciais: expectativas de aprendizagem. São Paulo: SEE, 2008.
Disponível em: http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS-CURSO/sigscFront/default.aspx?SITEID=25&SECAO-ID=610
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Ensino de Matemática nas séries iniciais: expectativas de aprendizagem.São Paulo: SEE, 2008. Disponível em: http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS-CURSO/sigscFront/default.aspx?SITEID=25&SECAO-ID=610
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Propostas curriculares da SEE para Ensino Fundamental e Médio. São Paulo: SEE, 2008.
Arte: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Ciências: Ensino Fundamental Ciclo II.
Educação Física: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Geografia: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
História: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Língua Estrangeira Moderna - Inglês: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Língua Portuguesa: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Matemática: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio.
Biologia: Ensino Médio.
Filosofia: Ensino Médio.
Física: Ensino Médio.
Química: Ensino Médio
Disponível em: http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS-CURSO/sigscFront/default.aspx?SITEID=25&SECAO-ID=595
VERDINI, Antonia de Souza; OBERG, Silvia. Literatura infantil e juvenil e práticas de leitura. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educação.sãobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-leitura-infantil-juvenil.pdf
II – OBRAS QUE TRATAM DA LEITURA NA ESCOLA e DA FORMAÇÃO DE LEITORES
BARBOSA, J. Juvêncio. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 1990.
CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. São Paulo: Cortez, 1999.(Aprender a ensinar com textos, 3).
FOUCAMBERT, Jean. A criança, o professor e a leitura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1990.
GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1990.
GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1999.
MARTINS, M. Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1982.
MICHELETTI, Guaraciaba (Coord.). Leitura e construção do real: o lugar da poesia e da ficção. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001. (Aprender e ensinar com textos, 4).
PETIT, Michele. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. São Paulo: Editora 34, 2008.
SILVA, Ezequiel Theodoro. Leitura na escola e na biblioteca. Campinas: Papirus, 1995.
III - OBRAS QUE TÊM COMO TEMA a LITERATURA INFANTO-JUVENIL
BRANDÃO, Helena Nagamine (Coord.). Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso político, divulgação científica. São Paulo: Cortez, 2000. (Aprender e ensinar com textos, 5).
CADEMARTORI, Ligia. O que é literatura infantil. São Paulo: Brasiliense, 1984.
CALVINO, Ítalo. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.
COELHO, Betty. Contar histórias: uma arte sem idade. São Paulo: Ática, 1988.
COELHO, Nelly Novaes. Dicionário crítico da literatura infantil e juvenil brasileira. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2006.
LAJOLO, Marisa. Como e por que ler o romance brasileiro. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: história e histórias. São Paulo: Ática, 1988.
SOARES, Angélica. Gêneros literários. São Paulo: Ática, 2000.
SOUZA, Malu Zoega. Literatura juvenil em questão: aventura e desventura de heróis menores. São Paulo: Cortez, 2001.
IV – As consultas também podem
ser feitas no site www.crmariocovas.sp.gov.br.
NIVALDO
VICENTE
R.G.
19.124.239-1
Dirigente
Regional de Ensino
Diretoria
de Ensino da Região de Campinas Leste
_______________________________________
Governo do
Estado de São Paulo
Secretaria
de Estado da Educação
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